教有所获
研有所得
教研时间:年5月
教研模式:线上教研
教研对象:领航工作室4组成员及三十里铺中心幼儿园骨干教师
前期引导
音乐活动是幼儿园最常见，孩子们比较喜欢的活动之一。在幼儿园中音乐活动主要包括歌唱、律动、奏乐和欣赏。通过前期和帮扶园教师的互动得知：老师们在艺术领域打击乐活动的开展中稍显薄弱，对打击乐活动中的常规、节奏等方面的困惑比较多，结合许卓娅教授的音乐模式，特开展此次的教研活动。
教研实录
针对三十里铺镇中心幼儿园的需求，本次活动除了领航工作室的成员之外，还邀请了三十里铺镇中心幼儿园的几位骨干教师，在学习中可以看出老师们都能够认真学习，并于最后将理论学习运用到实践教学中，进行实际操作，同时，名师组的老师发挥专业引领作用，细致分析教学活动，带动该园的专业发展。
奏乐教学与歌唱教学、律动教学相一致。特别需要强调的是:除非特别需要的设计，一般的流程都应该注意从音乐的整体形象入手，结合感知、记忆、练习等环节，尽量以整体感知和表现为学习方式。
打击乐演奏的整体教学法主要强调参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体音响影响，强调幼儿所做的合作演奏的努力，是建立在主动追求自己所了解的整体音响形象的基础之上的。
在打击乐整体教学法中有一种是“击节奏型指挥法”，幼儿在学习演奏新的作品时，教师使用与幼儿不同的动作节奏“划拍”，容易干扰幼儿再现自己所要演奏的节奏型。所以，他们更需要教师使用与他们的演奏方式相同的动作来指挥，这就要求我们把自己当成幼儿，想一想我们喜欢什么样的动作，愿意让老师用什么游戏的方式我们更容易接受。
通过学习，老师们各抒己见，畅所欲言。
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实践引领
在教研结束之后，工作室老师们根据本园安排，构思一节关于艺术领域打击乐的教学活动，可以于复学后开展此项活动，把我们所学融入到和孩子们的互动之中，从实践中去成熟自己的认知。
反思提升
奏乐主要是要让孩子去探究、拓展各种常见乐器或替代、自制的乐器进行表达或交流，让孩子理解、享受奏乐作品的内容、情感和意义。可是我们作为孩子的陪伴者、引导者、教育者，我们需要怎么做？怎么才能更有抓手？
通过本次教研，老师们了解了乐器使用的常规、乐器的基本知识、奏乐的教学方法、指挥的站位以及游戏化奏乐方法，虽然老师们在理论方面有了扎实的基础，但在实践方面还有待提高，期待教师和孩子们更和谐的玩转奏乐。
编辑:林菲
校对:王方杰
审核:魏艳文
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